Algoritmen: Frida, Felicia, Filippa , Habiba 

 Länk: Programmering Algoritmen NTF101

Vad är programmerat? 

Konkretiserande lärandeobjekt

Undervisningen har som mål att främja barnens förmåga att upptäcka och utforska teknik i sin vardag som styrks i läroplanen för förskolan (Lpfö 18, 2018 ,s. 14). Vi vill därmed i vår undervisning utveckla en medvetenhet om hur tekniken påverkar och underlättar människors dagliga liv. Undervisningens syfte är att främja barnens förståelse för programmerade föremål i deras omgivning, genom att presentera relevanta exempel. Målet är att öka deras insikt om hur tekniken påverkar deras vardag. Ett centralt lärandeobjekt i denna undervisning är att identifiera programmering i föremål i vår omgivning och förstå dess betydelse för hur tekniken fungerar.

• Lärandeobjekt i undervisningen är att föremål i vår omgivning är programmerade.  

Aktivitet och anpassningar

Pippi är en stående maskot för avdelningen som deltagit i flera olika ämnen i förskolan. Barngruppen har tidigare blivit introducerad för programmering med Pippi Långstrump.  Pippi och resterande pedagoger har framfört att en robot är en maskin som styrs av programmering och att roboten utför fysiska uppgifter. Vi har visat bilder och samtalat kring robotar i vår vardag som utför arbeten för att underlätta för oss människor. Under undervisningstillfället har Pippi Långstrump introducerat barngruppen till programmeringsspråk genom att ta med en väska som innehåller material som representerar en dators binära system, där endast ettor och nollor representeras. För att utforska och förstå denna kodning har barnen fått möjlighet att skapa sina initialer med hjälp av svarta och vita pärlor. Genom denna aktivitet har barnen fått en introduktion till grundläggande programmeringskoder och har fått möjlighet att utforska begreppet kodning på ett praktiskt sätt. Sönnerås (2019,s. 18) nämner att programmering handlar om att skapa koder som ger enkla instruktioner till datorer eller andra maskiner för att kunna utföra specifika uppgifter eller lösa problem.

Undervisningen genomförs med sex barn och har inspirerats av Sundqvist (2020, s. 35). Pippi som är sakletare kommer på besök och introducerar barnen för hennes väska. I väskan har hon föremål som hon  plockat ihop under hennes programmeringspromenad. Pippi ber barnen att hjälpa henne att sortera ut de föremål som är programmerade och inte, då hon själv hade svårt att lista ut detta. Pippi placerar föremålen framför barnen som barnen får inspektera. Pippi skapar då förutsättningar för barnen att utforska, upptäcka och ställa frågor om teknik i deras omgivning.Barngruppen sorterar och jämför olika föremål för att lära sig vad som är programmerat eller inte, vilket konkretiserar lärandeobjektet. Pippi och den resterande pedagogen ställer sedan produktiva frågor till barngruppen för att vidga deras kunskap kring programmering i vardagen. Frågorna som blir riktade till barngruppen är vad föremålen med programmering har för funktion i vår vardag och hur underlättar dessa föremål för oss människor. 

Sönnerås (2019, s. 18) beskriver data som osorterad information som datorn väljer ut och sorterar, samtidigt som den tar bort onödig information och skapar kommandon. Pippi uppmärksammar barnen på hur datorn utför sorteringen och tar bort onödig information på liknande sätt som barnen gjort. Undervisningen avslutas genom att Pippi tackar barnen för att de har hjälp till och fortsätter sig sakletarpromenad.

 För att anpassa undervisningen för barn som befinner sig i yngre åldrar kan blue-bot vara ett bra redskap. Med blue-botten och en vanlig leksaksbil skapas en tydlig kontrast till vad som är programmerat och inte. Barngruppen får då erfara programmering och en grundläggande förståelse för att vi människor styr programmeringens instruktioner för robotens riktning. För att anpassa undervisningen för barn i 6 års ålder och förskoleklass kan man plocka isär ett programmerat föremål för att se hur det kan se ut inuti och vart datorn är placerad. 

Referenslista 

Läroplan för förskola: Reviderad 2018. (2018). Skolverket. https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan

Sönnerås, K. (2019). Programmering i förskolan, utveckla digital kompetens. Gothia fortbildning.