Åldersgrupp och material
Planeringen riktar sig till en barngrupp i åldern 4-5 år. Barnen har förkunskaper kring användandet av redskapet lupp. Materialet som ska vara tillgängligt är luppar, maskrosor i de tre olika stadierna med tillhörande bilstöd. Materialet för avslutningen är ett stort pappersark med förberedd skiss som representerar en maskros i blomstadiet. Stjälken är ifylld med grön färg och blomman är utan färg. Övrigt material är snitselband och sittunderlag. Undervisningen förhåller sig till en naturmiljö där det växer maskrosor.
Lärandeobjekt
Syftet med undervisningen är att barnen ska ges möjlighet att lära sig hur maskrosens tre stadier ser ut.
Barnen ska få veta att maskrosens knopp kan vara rund eller ovalformad och har färgsättningen grön alternativt ljusbrun.
Barnen ska få veta att maskrosens blomma är gulfärgad och rund.
Barnen ska få veta att maskrosens fröboll är vit eller ljusgrå och har en luftig struktur som består av flera frön.
Barnen ska få veta att maskrosens gula blomma innehåller ett färgämne som går att använda till färgning.
Enligt “Läroplan för förskolan” (2018, s.14) ska barn ges möjlighet till att utveckla kännedom kring växter samt få en inblick i ämnet naturvetenskap.
Utförande
Det naturvetenskapliga arbetssättet i undervisningen förhåller sig till att observera och beskriva enskilda objekt, det vill säga maskrosens olika stadier. Uppstarten görs genom samling med hela barngruppen sittandes i en ring. Barngruppen delas upp i två grupper, där två pedagoger samlar åtta barn i en cirkel och de andra två pedagoger samlar barnen i en annan cirkel. Pedagogen i diverse grupper frågar barnen om de kan beskriva hur en maskros ser ut. Maskrosens blomfas presenteras och barnen får möjlighet att observera växten med en lupp för att väcka barnens intresse. Pedagogen beskriver hur maskrosen ser ut innan blomfasen och tar fram en maskros i knopp-stadiet för att därefter jämföra maskrosens egenskaper. I knopp-stadiet får barnen också observera nära med en lupp. Pedagogen tar därefter fram maskrosen i fröstadiet och ställer en öppen fråga till barnen om vad de tror det är för växt. Efter barnens formuleringar kring maskrosens frö-stadie får barnen återigen observera med en lupp. För att befästa barnens kunskaper kommer maskrosens tre olika stadier att läggas fram i ordning med tillhörande bild. Pedagogen återberättar vad barngruppen har fått genomföra samt barnens beskrivningar.
Pedagogen ger barnen ett uppdrag att plocka egna maskrosor i blomstadiet. Barnen får tydliga instruktioner kring det avgränsade området de får vistas i med hjälp av de markerade snitselbanden på träden. Under tiden barnen samlar på sig maskrosor är pedagogerna närvarande för att lyssna in och bekräfta barnens språkliga uttryck. Produktiva frågor ställs till barnen kring maskrosens skepnad. En produktiv fråga kan vara vilken färg blomman har eller vilka egenskaper som kännetecknar maskrosens blomstadie.
En pedagog förbereder undervisningens avslutning genom att plocka fram pappersarket och samlar då hela barngruppen igen med deras fynd i en cirkel för en gemensam avslutning. En pedagog berättar fakta om maskrosens användningsområde som är att växten har ett färgämne vilket innebär att man kan måla med växtens blommor. För att avrunda undervisningen får barnen fylla i skissens blomma med sina egna maskrosor. Pappersarket tas med tillbaka till förskolan för att hänga upp i verksamhetens miljö.
Referenser
Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan Lpfö 18. Skolverket.
https://www.skolverket.se/getFile?file=4001
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar